令和3年度研修一覧(実施要項・シラバスのダウンロード)

 実施日・実施方法等の最新情報については、必ず「研修対応ポータルサイト」より確認してください

 PDFファイルをご覧いただくには Adobe Reader が必要です。
 お持ちでない方は左のバナーをクリックし、ダウンロードのうえご覧ください。




 □ 上のプリセットボタンで「研修種別」を絞り込めます。
 □ 下の入力欄に任意のキーワードを入力すると、すべての列を対象に検索できます。
 □ 一覧表の各列に任意の語句を入力、または選択すると、その列を対象に検索できます。
   → 入力内容の消去、選択解除( "Select..." を選択)で、その列の絞り込みを解除できます。
 □「検索クリア」ボタンですべての検索条件をクリアできます。

番号 研修名【担当室】 対象校種
対象者
研修のねらいと概要 実施日
f:全日 a:午前 p:午後 w:Web開催
準備物等 募集時期
1010

幼稚園新規採用教員研修

【企画室】
幼        

新規採用教諭
新規採用教員に対して、教育公務員特例法に基づき、1年間の研修を実施し、幼稚園教諭として必要な実践的指導力と使命感を養うとともに、幅広い知見を得させる。 年間9回
1020

支援学校幼稚部新規採用教員研修

【支援教育推進室】
        支

新規採用教諭
新規に採用された支援学校幼稚部教諭に対して、幼児理解や実践的な指導にかかわる研修を実施し、実践的指導力と使命感を養うとともに、幅広い知見を得させる。 年間10回、
主として木曜日
1030

小学校初任者研修

【企画室】
  小      

新規採用教諭
新任教諭に対して、教育公務員特例法第23条の規定に基づき、現職研修の一環として、1年間の研修を実施し、実践的指導力と使命感を養うとともに、幅広い知見を得させる。 年間19回、
主として火・木曜日
1040

小学校2年次研修

【企画室】
  小      

令和2年度小学校初任者研修受講者
教職経験2年次の教諭に対して、初任者研修の一環として研修を実施し、より実践的な指導力と使命感を養うとともに、幅広い知見を得させる。 2年次に実施、
年間6回
1050

中学校初任者研修

【企画室】
    中    

新規採用教諭
新任教諭に対して、教育公務員特例法第23条の規定に基づき、現職研修の一環として、1年間の研修を実施し、実践的指導力と使命感を養うとともに、幅広い知見を得させる。 年間19回、
主として火・木曜日
1060

中学校2年次研修

【企画室】
    中    

令和2年度中学校初任者研修受講者
教職経験2年次の教諭に対して、初任者研修の一環として研修を実施し、より実践的な指導力と使命感を養うとともに、幅広い知見を得させる。 2年次に実施、
年間6回
1070

高等学校初任者研修

【企画室】
      高  

新規採用教諭
新任教諭に対して、教育公務員特例法第23条の規定に基づき、現職研修の一環として、1年間の研修を実施し、実践的指導力と使命感を養うとともに、幅広い知見を得させる。 年間21回、
主として火曜日
1089

府立学校インターミディエイトセミナー(2~4年次研修)

【企画室・支援教育推進室】
      高 支

2~4年目の教諭
教職経験2~4年次の教諭に対して、初任者研修の一環として研修を実施し、より実践的な指導力と使命感を高めるとともに、幅広い知見を得させる。 年間4回 個別
1090

支援学校初任者研修

【支援教育推進室】
        支

新規採用教諭
新任教諭に対して、教育公務員特例法第23条の規定に基づき、現職研修の一環として、1年間の研修を実施し、実践的指導力と使命感を養うとともに、幅広い知見を得させる。 年間21回、
主として火・木曜日
1100

新規採用養護教諭研修

【企画室】
  小 中 高 支

新規採用養護教諭
新規採用養護教諭に対して、教育公務員としての基本的な心構えや服務上の必要な事項及び学校保健・生徒指導・校務分掌・教育活動の全般にわたって研修を実施し、実践的指導力と使命感を養い幅広い知見を得させるとともに、研修によって習得した知識・技能を学校教育において活用することを目的とする。 年間12回
1110

新規採用小・中学校事務職員研修

【企画室】
  小 中    

新規採用事務職員
新規採用の学校事務職員に対して、職務遂行能力を養うために必要な内容について総合的な研修を行い、学校事務職員としての資質能力の向上を図る。 年間12回
1120

新規採用栄養教諭研修

【企画室】
  小 中   支

新規採用栄養教諭
新規採用栄養教諭に対して、現職研修の一環として、1年間の研修を実施し、職務を遂行するために必要な学校教育全般、食に関する指導や学校給食に関する研修を行い、栄養教諭としての資質の向上と使命感を養うことを目的とする。 年間12回
1130

新規採用高等学校実習教員研修

【企画室】
      高  

新規採用高等学校実習教員
新規採用高等学校実習教員に対して、職務遂行能力を養うために必要な内容について総合的な研修を行い、実習教員としての資質能力の向上を図る。 年間9回
1140

新規採用支援学校実習教員研修

【企画室】
        支

新規採用支援学校実習教員
新規採用支援学校実習教員に対して、職務遂行能力を養うために必要な内容について総合的な研修を行い、実習教員としての資質能力の向上を図る。 年間9回
1150

幼稚園10年経験者研修※

【企画室】
幼        

10年目の教諭
教職経験10年目の教諭に対して、現職研修の一環として、個々の教諭の能力、適性等に応じて必要な事項に関する研修を実施し、指導力の向上等、教諭としての資質の向上を図る。 年間6回
1160

小・中学校5年次研修※

【企画室】
  小 中    

5年目の教諭
教職経験5年目の教諭に対して、現職研修の一環として、個々の教諭の能力、適性等に応じて必要な事項に関する研修を実施し、指導力の向上等、教諭としての資質の向上を図る。 年間3回
1170

小学校10年経験者研修※

【企画室】
  小      

10年目の教諭
教育公務員特例法第24条の規定に基づき、現職研修の一環として、個々の教諭の能力、適性等に応じて必要な事項に関する研修を実施し、指導力の向上等、教諭としての資質の向上を図る。 年間15回程度
1180

中学校10年経験者研修※

【企画室】
    中    

10年目の教諭
教育公務員特例法第24条の規定に基づき、現職研修の一環として、個々の教諭の能力、適性等に応じて必要な事項に関する研修を実施し、指導力の向上等、教諭としての資質の向上を図る。 年間15回程度
1190

高等学校10年経験者研修※

【企画室】
      高  

10年目の教諭
教育公務員特例法第24条の規定に基づき、現職研修の一環として、個々の教諭の能力、適性等に応じて必要な事項に関する研修を実施し、指導力の向上等、教諭としての資質の向上を図る。 年間15回程度
1199

府立学校アドバンストセミナーA(支援教育・ロジカルシンキング)※

【学校経営研究室・支援教育推進室】
      高 支

5~9年目の教諭
教職経験5年目から9年目の教諭に対して、現職研修の一環として、個々の教諭の能力、適性等に応じて必要な事項に関する研修を実施し、指導力の向上等、教諭としての資質の向上を図る。 8/4-8/25w   個別
1200

支援学校10年経験者研修※

【支援教育推進室】
        支

10年目の教諭
教育公務員特例法第24条の規定に基づき、現職研修の一環として、個々の教諭の能力、適性等に応じて必要な事項に関する研修を実施し、指導力の向上等、教諭としての資質の向上を図る。 年間15回程度
1209

府立学校アドバンストセミナーB(メンタリング)※

【企画室】
      高 支

5~9年目の教諭
教職経験5年目から9年目の教諭に対して、現職研修の一環として、個々の教諭の能力、適性等に応じて必要な事項に関する研修を実施し、指導力の向上等、教諭としての資質の向上を図る。 6/9-6/23w,2/4p 個別
1219

府立学校アドバンストセミナーC(チームビルディング)※

【学校経営研究室】
      高 支

5~9年目の教諭
教職経験5年目から9年目の教諭に対して、現職研修の一環として、個々の教諭の能力、適性等に応じて必要な事項に関する研修を実施し、指導力の向上等、教諭としての資質の向上を図る。 7/14-7/27w、1/14p
7~1月までの間に第1回で学んだことを所属校で実践して報告
個別
1229

府立学校アドバンストセミナーD(授業づくり)※

【高等学校教育推進室・支援教育推進室】
      高 支

5~9年目の教諭
教職経験5年目から9年目の教諭に対して、現職研修の一環として、個々の教諭の能力、適性等に応じて必要な事項に関する研修を実施し、指導力の向上等、教諭としての資質の向上を図る。 6/25p, 12/3p 個別
1250

養護教諭10年経験者研修

【企画室】
  小 中 高 支

10年目の養護教諭
現職研修の一環として、個々の養護教諭の能力、適性等に応じて必要な事項に関する研修を実施し、指導力の向上等、養護教諭としての資質の向上を図ることを目的とする。 年間7回
1260

栄養教諭10年経験者研修

【企画室】
  小 中   支

9~10年目の栄養教諭
現職研修の一環として、個々の栄養教諭の能力、適性等に応じて必要な事項に関する研修を実施し、栄養管理・衛生管理の能力の向上、食に関する指導力の向上等、栄養教諭としての資質の向上を図ることを目的とする。 年間7回
1279

園長等専門研修A

【企画室】
幼        

園長等
幼稚園教育要領、保育所保育指針、認定こども園教育・保育要領の趣旨を踏まえ、時代のニーズに対応した新しい幼稚園の運営と園長の役割についての専門的な研修を行い、園長等の見識を高め、指導力の一層の向上を図る。 5/24p   個別
1284

園長等専門研修B

【企画室】
幼        

園長等
幼稚園教育要領、保育所保育指針、認定こども園教育・保育要領の趣旨を踏まえ、時代のニーズに対応した新しい幼稚園の運営と園長の役割についての専門的な研修を行い、園長等の見識を高め、指導力の一層の向上を図る。 11/2p   一括4
1290

小・中学校新任校長研修

【学校経営研究室】
  小 中    

新任校長
今日的な教育課題を踏まえ、新任校長として、求められる学校経営全般にわたる専門的資質の向上を図ることを目的とする。 4/27p、8/2-8/23w、8/3p、10/19-11/2w
1300

小・中学校長研修(評価・育成)

【学校経営研究室・教職員企画課】
  小 中    

校長
「教職員の評価・育成システム」を適正かつ円滑に運用・実施するため、評価者である校長の「評価」に関する理解を深め、評価・育成能力の向上を図ることを目的とする。 4/30p、5/7a、5/7pから1講座受講、
11/4a、11/5p、11/8pから1講座受講、
新任校長は、4/15p、9/13pも受講
1310

小・中学校新任教頭研修

【学校経営研究室】
  小 中    

新任教頭
今日的な教育課題を踏まえ、新任教頭として、求められる学校経営全般にわたる専門的資質の向上を図ることを目的とする。 5/14p、8/2-8/23w、10/7-10/21w  
1320

小・中学校教頭研修(評価・育成)

【学校経営研究室・教職員企画課】
  小 中    

教頭
「教職員の評価・育成システム」を適正かつ円滑に運用・実施するため、評価者である教頭の「評価」に関する理解を深め、評価・育成能力の向上を図ることを目的とする。 5/19p、5/20a、5/20pから1講座受講、
10/4p、10/7a、10/7pから1講座受講、
新任教頭は、4/22pも受講
1330

府立学校新任校長研修

【学校経営研究室】
      高 支

新任校長・新任准校長
現在の教育課題を踏まえ、学校経営全般にわたる新任の校長・准校長としての専門的資質の向上を図ることを目的とする。 第1回は4/14p
第2回は6/9-6/23w
 
1340

府立学校長研修

【学校経営研究室】
      高 支

校長・准校長
喫緊の教育課題への対応、長期展望について、校長・准校長としての専門的資質の向上を図ることを目的とする。 第1回は5/12p
第2回は6/9-6/23w、12/17p、6/25-7/9w、7/2-7/16w、10/15p、10/29p、9/3p、11/26p より1コースを選択受講
 
1350

府立学校新任教頭研修

【学校経営研究室】
      高 支

新任教頭
現在の教育課題を踏まえ、学校経営全般にわたる新任の教頭としての専門的資質の向上を図ることを目的とする。 第1回は4/16p
第2回は6/16-6/30w
 
1360

府立学校教頭研修

【学校経営研究室】
      高 支

教頭
現在の教育課題を解決するために、学校経営全般にわたる教頭としての専門的資質の向上を図ることを目的とする。 第1回は5/19p
第2回は6/16-6/30w、9/17p、6/25-7/9w、7/2-7/16w、10/15p、10/29p、9/3p、11/26p より1コースを選択受講
 
1370

小・中学校リーダーシップ養成研修1

【学校経営研究室】
  小 中    

管理職候補者名簿(教頭)新規登載者
今日的な教育課題を踏まえ、学校経営全般にわたる教頭としての専門的資質の向上を図ることを目的とする。 3/2p  
1380

小・中学校リーダーシップ養成研修2

【学校経営研究室】
  小 中    

管理職候補者名簿(校長)新規登載者
今日的な教育課題を踏まえ、学校経営全般にわたる校長としての専門的資質の向上を図ることを目的とする。 2/24p  
1399

幼児教育アドバイザー育成研修

【企画室】
幼       支

教職経験3年以上の教職員
園所や市町村の中核となって研修を実施するためのファシリテーション能力や、新規採用者等経験の少ない教員への指導助言など、幼児教育の推進に貢献できる専門的資質・能力の向上を目的とする。 年間9回 個別
1409

幼児教育アドバイザーフォローアップ研修

【企画室】
幼       支

大阪府が認定した幼児教育アドバイザー
園所や市町村の中核となって研修を実施するためのファシリテーション能力や、新規採用者等経験の少ない教員への指導助言など、幼児教育の推進に貢献できる専門的資質・能力の向上を目的とする。 4/14p,6/11p,7/26aまたはp,10/28p,
第5回は別途通知
  個別
1410

小・中学校新任首席研修

【学校経営研究室】
  小 中    

新任首席
今日的な教育課題を踏まえ、学校経営全般にわたる教職員のリーダーとしての自覚を高めるとともに専門的資質の向上を図ることを目的とする。 5/24p、6/18-7/2w
1420

府立学校新任首席研修

【学校経営研究室】
      高 支

新任首席
新任の首席として、その職務を理解するとともに専門的資質の向上を図ることを目的とする。 5/21p  
1430

府立学校首席研修

【学校経営研究室】
      高 支

首席
教職員のリーダーとして組織を円滑に機能させるため、首席としての資質と専門性の向上を図ることを目的とする。 7/16p、9/10p、10/20-11/4w、11/19pより1コースを選択受講
 
1449

小・中学校新任指導教諭等研修

【小中学校教育推進室】
  小 中    

新任指導教諭等
指導教諭等の果たす役割の重要性や期待されることを理解するとともに、指導教諭等としての自覚と使命感をもち、授業改善を通した学校づくりに取り組む実践力を高める。 5/12p, 2/21p 個別
1450

府立学校指導教諭等研修

【高等学校教育推進室・支援教育推進室】
      高 支

指導教諭等
所属する学校の児童生徒等の実態を踏まえ、他の教員に対して教育に関する指導、助言を行う指導力の育成を目的とする。 4/21p  
1469

小・中学校リーディング・ティーチャー養成研修

【学校経営研究室】
  小 中    

教職経験5年以上の教諭等
これからの学校経営を組織的に支えていく人材として必要な資質、能力や指導力の向上を図ることを目的とする。 4/21p、第2回は6/1p(小中カリマネ)、又は6/4-6/18w(小中校内研究)のいずれかを選択受講、6/18-7/2w、7/16-7/30w、8/20p、1/24p 個別
1479

府立学校リーダー養成研修

【学校経営研究室】
      高 支

教職経験5年以上の教諭等
今後の府立学校を支えていくために、各学校のリーダーとなるための幅広い素養を身に付けることを目的とする。 6/4p, 7/16p, 9/10p, 10/8p, 1/28p   個別
1489

小・中学校授業力向上リーダー養成長期研修

【小中学校教育推進室】
  小 中    

原則として教職経験3年以上20年以下で、市町村教育委員会の推薦を受けた者
市町村における授業改善に向けた取組みを促進するため、学習指導要領(平成29年告示)に基づいた授業プランや教材等を開発し、実践・検証することを通して授業力の向上を図るとともに、研修を企画・実施するリーダーとなる人材を育成する。 4/1~3/31 個別
1492

保育技術専門研修A(社会生活との関わり)

【企画室】
幼       支

教職員
幼児一人ひとりの特性及び発達に対応した保育を行うための、社会生活との関わりに関する保育技術について研修を実施し、幼稚園教員等としての指導力の向上を図る。 8/4f   一括2
1502

保育技術専門研修B(言葉による伝え合い)

【企画室】
幼       支

教職員
幼児一人ひとりの特性及び発達に対応した保育を行うための、言葉による伝え合いに関する保育技術について研修を実施し、幼稚園教員等としての指導力の向上を図る。 8/6a   一括2
1511

保育技術専門研修C(豊かな感性と表現)

【企画室】
幼       支

教職員
幼児一人ひとりの特性及び発達に対応した保育を行うための、豊かな感性と表現に関する保育技術について研修を実施し、幼稚園教員等としての指導力の向上を図る。 7/8p 一括1
1522

保育技術専門研修D(自然との関わり・生命尊重)

【企画室】
幼       支

教職員
幼児一人ひとりの特性及び発達に対応した保育を行うための、自然との関わり・生命尊重に関する保育技術について研修を実施し、幼稚園教員等としての指導力の向上を図る。 8/20f 一括2
1533

保育技術専門研修E(健康な心と体)

【企画室】
幼       支

教職員
幼児一人ひとりの特性及び発達に対応した保育を行うための、健康な心と体に関する保育技術について研修を実施し、幼稚園教員等としての指導力の向上を図る。 9/13p   一括3
1542

保育技術専門研修F(思考力の芽生え)

【企画室】
幼       支

教職員
幼児一人ひとりの特性及び発達に対応した保育を行うための、思考力の芽生えに関する保育技術について研修を実施し、幼稚園教員等としての指導力の向上を図る。 8/23p   一括2
1551

保育技術専門研修G(自立心)

【企画室】
幼       支

教職員
幼児一人ひとりの特性及び発達に対応した保育を行うための、自立心に関する保育技術について研修を実施し、幼稚園教員等としての指導力の向上を図る。 6/21p 一括1
1564

保育技術専門研修H(協同性)

【企画室・人権教育研究室】
幼       支

教職員
幼児一人ひとりの特性及び発達に対応した保育を行うための、協同性に関する保育技術について研修を実施し、幼稚園教員等としての指導力の向上を図る。 10/8p   一括4
1572

養護教諭研修A

【企画室】
  小 中 高 支

養護教諭・養護助教諭
学校における心身の健康問題に対応するため、養護教諭の専門性を高め、その資質の向上を図る。 8/3-8/31w   一括2
1582

養護教諭研修B

【企画室】
  小 中 高 支

養護教諭・養護助教諭
学校における心身の健康問題に対応するため、養護教諭の専門性を高め、その資質の向上を図る。 8/2p   一括2
1592

栄養教諭研修A

【企画室】
  小 中   支

栄養教諭・臨時技師(栄養職員)
学校における食育を推進するため、食に関する指導を効果的にすすめる力を高め、栄養教諭・臨時技師(栄養職員)の専門性の向上を図る。 8/25p   一括2
1602

栄養教諭研修B

【企画室】
  小 中   支

栄養教諭・臨時技師(栄養職員)
学校給食における栄養教諭・臨時技師(栄養職員)の危機管理能力を高めると共に、学校における危機管理体制を点検し、改善できる資質能力の向上を図る。 8/17p 一括2
1613

小・中学校事務職員課題別研修A(事務の今日的課題)

【企画室】
  小 中    

事務職員
学校や子どもを取り巻く環境が著しく変化する中、学校教育において様々な課題が生じており、その課題解決、改善に向けて、学校事務職員が学校組織の一員としての自覚と責任をもち、対応できる資質能力の向上を図る。 9/13-9/24w 一括3
1625

小・中学校事務職員課題別研修B(学校危機管理)

【企画室】
  小 中    

事務職員
学校や子どもを取り巻く環境が著しく変化する中、学校教育において様々な課題が生じており、その課題解決、改善に向けて、学校事務職員が学校組織の一員としての自覚と責任をもち、対応できる資質能力の向上を図る。 1/25p   一括5
1635

小・中学校事務職員課題別研修C(学校教育の今日的課題)

【企画室】
  小 中    

事務職員
学校や子どもを取り巻く環境が著しく変化する中、学校教育において様々な課題が生じており、その課題解決、改善に向けて、学校事務職員が学校組織の一員としての自覚と責任をもち、対応できる資質能力の向上を図る。 2/17p   一括5
1644

小・中学校事務職員課題別研修D(ICT活用)

【企画室】
  小 中    

事務職員
マクロ機能の基本的な知識や手順を理解し、また、活用するために必要な知識及び技能の習得を図る。 11/15p, 11/24p 一括4
1651

小・中学校事務職員スキルアップ研修

【企画室】
  小 中    

平成30,令和元,2年度採用の主事及び副主査
経験年数の少ない学校事務職員が、学校における事務職員の果たす役割について理解を深めるとともに、今までの経験を振り返り、問題点や改善点を考える中で、資質能力の向上を図る。 7/2p   一括1
1662

小・中学校事務職員主査研修

【企画室】
  小 中    

小・中学校事務職員主査
地域の実情に応じた特色ある教育活動の推進や学校の活性化に向けて、主査としての自覚を高め、より専門性を発揮するための知識・技能の習得を図る。 7/28p   一括2
1670

小・中学校事務職員新任主幹研修

【教職員人事課・企画室】
  小 中    

小・中学校事務職員新任主幹
小・中学校事務職員新任主幹を対象に、その業務を遂行していく上で必要な資質と能力の向上を図る。 5/28p, 9/8p  
1680

小・中学校事務職員主幹研修

【教職員人事課・企画室】
  小 中    

小・中学校事務職員主幹
小・中学校事務職員主幹を対象に、その業務を遂行していく上で必要な資質と能力の向上を図る。 8/20p  
1690

小・中学校事務職員新任主査研修

【企画室・教職員人事課】
  小 中    

小・中学校事務職員新任主査
指導的立場にある主査としての自覚を高め、その業務を遂行していく上で必要な資質と能力の向上を図る。 5/24p  
1700

小・中学校事務職員新任副主査研修

【教職員人事課・企画室】
  小 中    

小・中学校事務職員新任副主査
小・中学校事務職員新任副主査を対象に、その業務を遂行していく上で必要な資質と能力の向上を図る。 5/28f  
1712

府立学校実習教員研修A

【高等学校教育推進室】
      高 支

実習教員
府立学校実習教員に対して、担当教科・科目に関する基礎知識と実験・実習を効果的かつ安全に行うための工夫及び準備についての理解を深めるとともに、教育職員として求められる資質と能力の向上を図る。 7/30p   一括2
1722

府立学校実習教員研修B

【高等学校教育推進室】
      高 支

実習教員
府立学校実習教員に対して、担当教科・科目に関する基礎知識と実験・実習を効果的かつ安全に行うための工夫及び準備についての理解を深めるとともに、教育職員として求められる資質と能力の向上を図る。 8/4p 一括2
1732

府立学校実習教員研修C

【高等学校教育推進室】
      高 支

実習教員
府立学校実習教員に対して、担当教科・科目に関する基礎知識と実験・実習を効果的かつ安全に行うための工夫及び準備についての理解を深めるとともに、教育職員として求められる資質と能力の向上を図る。 8/5f 一括2
1740

府立学校新任総括実習教員研修

【企画室】
      高 支

新任総括実習教員
総括実習教員としての自覚を高め、その業務を遂行していく上で必要な資質と能力の向上を図る。 6/1p  
1750

府立学校新任総括寄宿舎指導員研修

【企画室】
        支

新任総括寄宿舎指導員
総括寄宿舎指導員としての自覚を高め、その業務を遂行していく上で必要な資質と能力の向上を図る。 6/1p  
2010

小・中学校長人権教育研修

【人権教育研究室】
  小 中    

校長
校長として必要な人権教育の重点課題に関して理解するとともに、人権が尊重された学校経営の在り方について認識を深め、これからの人権教育の在り方や人権教育を柱とした学校づくりについて考える。 5/31-6/18w,11/26-12/16w  
2020

小・中学校教頭人権教育研修

【人権教育研究室】
  小 中    

教頭
教頭として必要な人権教育の重点課題に関して認識を深めるとともに、人権が尊重された学校経営の在り方や人権教育を柱とした学校づくりについて考える。 6/30-7/20w  
2031

小・中学校人権教育研修A(人権教育総論、同和教育、指導方法等)

【人権教育研究室】
  小 中    

教職員
部落差別解消推進法を踏まえ、差別の解消に向けて、同和教育をはじめとする人権教育の現状と課題及び取組みについて認識を深め、児童生徒が人権問題を自らの課題とし、解決に向けた行動につなげるための人権学習(同和問題)の在り方について学び、具体的な取組みについて考える。 延期 一括1
2043

小・中学校人権教育研修B(ジェンダー平等)

【人権教育研究室】
  小 中    

教職員
男女共同参画社会の実現に向けて、大阪府におけるジェンダー平等教育や性的マイノリティの人権についての現状と課題について理解するとともに、学校に求められる役割について認識を深め、ジェンダー平等教育や性の多様性を理解するための具体的な取組みについて考える。 9/6-9/24w 一括3
2052

小・中学校人権教育研修C(在日外国人教育)

【人権教育研究室】
  小 中    

教職員
外国にルーツのある子どもたちの人権をめぐる現状やヘイトスピーチ解消法を踏まえ、多文化共生と人権尊重の観点に立った在日外国人教育を進めるために、学校の果たす役割について認識を深めるとともに、違いを認め合い共に育つ学校づくりのための具体的な取組みについて考える。 8/31p 一括2
2063

小・中学校人権教育研修D(子ども・障がい者の人権)〈aコース〉

【人権教育研究室】
  小 中    

教職員
新型コロナウイルスがもたらす差別の現状を理解し、児童生徒一人ひとりの人権が尊重された教育について認識を深める。併せて、「子どもの人権」を尊重する取組みについて、関係機関との連携の在り方について考える。 9/8-9/28w,10/13p 一括3
2073

小・中学校人権教育研修D(子ども・障がい者の人権)〈bコース〉

【人権教育研究室】
  小 中    

教職員
障がい者の人権をめぐる状況や障害者差別解消法を踏まえ、大阪府における合理的配慮の現状と課題について理解し、障がいのある子どもたちの進路支援のために学校の果たす役割について認識を深め、「ともに学び、ともに育つ」学校づくりのための取組みについて考える。 9/3p, 10/5p 一括3
2081

府立学校人権教育研修A(人権教育総論、同和教育)

【人権教育研究室】
      高 支

人権教育主担教職員(各校・課程別)
部落差別解消推進法を踏まえ、差別の解消に向けて、同和教育をはじめとする人権教育の現状と課題について理解を深めるとともに、差別をなくす上での学校の役割、同和問題に関する校内研修及び人権学習の在り方についての認識を深め、人権が尊重された学校づくりについて考える。 第1回は6/7p,
第2回は7/5pまたは7/12のいずれかで指定する日,
第3回は1/17p
一括1
2093

府立学校人権教育研修B(aコース 子どもの人権)

【人権教育研究室】
      高 支

教職員
新型コロナウイルスがもたらす差別の現状を理解し、児童生徒一人ひとりの人権が尊重された教育について認識を深める。 9/8-9/28w 一括3
2103

府立学校人権教育研修B(bコース ジェンダー平等教育)

【人権教育研究室】
      高 支

教職員
男女共同参画社会の実現に向けて、学校に求められる役割について認識を深める。併せて、デートDVや性被害を防止するための具体的な取組みについて考える。 9/21-10/11w 一括3
2114

府立学校人権教育研修B(cコース 在日外国人教育)

【人権教育研究室】
      高 支

教職員
外国にルーツのある児童生徒の置かれている現状について理解を深めるとともに、それらの児童生徒を支援するために学校に求められていることについて認識を深め、多文化共生と在日外国人教育の推進に向けた具体的な取組みを考える。 10/11p 一括4
2124

府立学校人権教育研修B(dコース 障がい者の人権)

【人権教育研究室】
      高 支

教職員
「ともに学び、ともに育つ」教育及び障害者差別解消法の理念を踏まえ、学校や地域が連携して児童生徒を支える取組みについて学び、インクルーシブな社会をつくるための学校の役割について考える。 10/25p 一括4
2139

府立学校常勤講師人権教育・授業づくり研修(1班)

【人権教育研究室・高等学校教育推進室・支援学校教育推進室】
      高 支

府立学校で初めて常勤講師に任じられた者
人権が尊重された教育の実践のために、大阪府における人権教育の課題や人権を大切にした教育の在り方、学習指導要領に基づいた授業や児童生徒主体の授業づくりについて学ぶ。また、教育公務員としての基本的事項について学ぶ。 4/15-5/7w,5/10-28w 個別
2144

府立学校常勤講師人権教育・授業づくり研修(2班)

【人権教育研究室・高等学校教育推進室・支援学校教育推進室】
      高 支

府立学校で初めて常勤講師に任じられた者
人権が尊重された教育の実践のために、大阪府における人権教育の課題や人権を大切にした教育の在り方、学習指導要領に基づいた授業や児童生徒主体の授業づくりについて学ぶ。また、教育公務員としての基本的事項について学ぶ。 10/5-10/25w,10/14-11/4w 一括4
2159

府立学校人権教育 ステップアップ研修

【人権教育研究室】
      高 支

新規採用者のうち、初任者研修を免除されている者
大阪府における人権教育の現状と課題や同和教育をはじめとする人権教育の成果を踏まえた、子ども一人ひとりの人権が尊重された教育について理解を深めるとともに、人権が尊重された学校づくりを進めるにあたって求められる役割について考える。 4/26p, 8/5p 個別
2169

小・中学校人権教育 ステップアップ研修

【人権教育研究室】
  小 中    

新規採用者のうち、初任者研修を免除されている者
大阪府における人権教育の現状と課題や同和教育をはじめとする人権教育の成果を踏まえた、子ども一人ひとりの人権が尊重された教育について理解を深めるとともに、人権が尊重された学校づくりを進めるにあたって求められる役割について考える。 4/26p, 8/4a 個別
2179

出会いから学ぶ人権学習

【人権教育研究室】
幼 小 中 高 支

校園長及び教職員
個別の人権課題について、その当事者や課題に取り組む人から体験や思いを直接聞くことにより、課題の現状を認識するとともに、自分との関わりや自らの生き方・在り方を見つめ直し、今後の人権教育の推進に活かす。 aコースは7/26p
bコースは7/30p
cコースは8/20a
個別
2189

幼児教育人権研修

【人権教育研究室・企画室】
幼        

園長及び教職員
人権が尊重された就学前教育に向けて、今日的な課題とその対応の在り方を理解し、幼児期における人権教育の重要性について認識を深めるとともに、効果的な指導方法等について学ぶ。 6/24-7/14w,2/14p   個別
2199

支援学校新転任教員研修

【支援教育推進室】
        支

令和3年度に府立支援学校に赴任した教員で、支援学校での指導経験のない者(初任者研修、新規採用教員研修の受講者を除く)
支援学校に勤務する教員としての基本的資質と指導力の向上を図る。 4/26p, 9/21p 個別
2209

新任支援学級担当教員研修

【支援教育推進室】
  小 中    

支援学級を初めて担当する教員
支援教育に関する基礎・基本となる内容及び支援学級における指導の実際についての研修を行い、支援学級担当教員としての資質の向上を図る。 4/15-4/30w,6/22-7/6w   個別
2214

障がい理解・啓発推進研修

【支援教育推進室】
幼 小 中 高 支

校園長・教職員
共生社会の実現に向けた「ともに学び、ともに育つ」教育を進めるため、当事者等の願いや経験、実践を知り、障がいに対する理解を深める。 10/18p   一括4
2223

支援教育実践研修A(視覚障がいに関する内容)

【支援教育推進室】
幼 小 中 高 支

教員
視覚障がいのある子どもの教育に関する知識や技能についての認識を深め、一人ひとりの障がいの状態や教育的ニーズに応じた指導方法や指導内容等、実践的な指導力を高める。 9/6p   一括3
2233

支援教育実践研修B(聴覚障がいに関する内容)

【支援教育推進室】
幼 小 中 高 支

教員
聴覚障がいのある子どもの教育に関する知識や技能についての認識を深め、一人ひとりの障がいの状態や教育的ニーズに応じた指導方法や指導内容等、実践的な指導力を高める。 9/8p   一括3
2243

支援教育実践研修C(知的障がいに関する内容)

【支援教育推進室】
幼 小 中 高 支

教員
知的障がいのある子どもの教育に関する知識や技能についての認識を深め、一人ひとりの障がいの状態や教育的ニーズに応じた指導方法や指導内容等、実践的な指導力を高める。 9/10p   一括3
2253

支援教育実践研修D(肢体不自由に関する内容)

【支援教育推進室】
幼 小 中 高 支

教員
肢体不自由のある子どもの教育に関する知識や技能についての認識を深め、一人ひとりの障がいの状態や教育的ニーズに応じた指導方法や指導内容等、実践的な指導力を高める。 9/14p   一括3
2263

支援教育実践研修E(病弱に関する内容)

【支援教育推進室】
幼 小 中 高 支

教員
病気の子どもの教育に関する知識や技能についての認識を深め、一人ひとりの障がいの状態や教育的ニーズに応じた指導方法や指導内容等、実践的な指導力を高める。 9/17p   一括3
2273

支援教育実践研修F(発達障がいに関する内容)

【支援教育推進室】
幼 小 中 高 支

教員
発達障がいのある子どもの教育に関する知識や技能についての認識を深め、一人ひとりの障がいの状態や教育的ニーズに応じた指導方法や指導内容等、実践的な指導力を高める。 9/27p   一括3
2281

支援教育コーディネーター研修

【支援教育推進室】
幼 小 中 高 支

教員
学校園において校内支援体制の充実を図り、支援教育を推進するために、その中心となる支援教育コーディネーターの役割を知り、実践的な指導力の向上を図る。 6/8p, 8/25p, 10/28p, 11/18p 一括1
2291

高等学校における支援教育コーディネーター研修

【支援教育推進室】
      高  

教員
高等学校において校内支援体制の充実を図り、支援教育を推進するため、支援教育コーディネーターとしての実践的な指導力を身に付ける。 6/10p, 9/3p, 10/1p, 10/28p   一括1
2301

通級による指導担当教員研修

【支援教育推進室】
  小 中 高 支

通級による指導担当教員
小学校、中学校、義務教育学校、高等学校及び聴覚支援学校の通級による指導担当教員に対して、通級指導教室の果たす役割や、通級による指導に必要な知識・技能についての研修を行い、実践的な指導力を養う。 6/4p, 10/28p, 11/8p   一括1
2312

学校教育相談課題別研修A(児童福祉施設見学)

【教育相談室】
  小 中 高 支

教職員
児童福祉施設について理解を深め、教育相談を実践するための理論や技法を習得するとともに、地域や関係機関との連携の在り方など幅広い知見の習得を図る。 8/5p   一括2
2322

学校教育相談課題別研修B(非行問題の理解と対応)

【教育相談室】
  小 中 高 支

教職員
非行問題について理解を深め、教育相談を実践するための理論や技法を習得するとともに、地域や関係機関との連携の在り方など幅広い知見の習得を図る。 8/2a   一括2
2332

学校教育相談課題別研修C(精神疾患の理解と対応)

【教育相談室】
  小 中 高 支

教職員
精神疾患について理解を深め、教育相談を実践するための理論や技法を習得するとともに、地域や関係機関との連携の在り方など幅広い知見の習得を図る。 8/4-8/25w   一括2
2342

学校教育相談課題別研修D(貧困問題の理解と対応)

【教育相談室】
  小 中 高 支

教職員
貧困問題について理解を深め、教育相談を実践するための理論や技法を習得するとともに、地域や関係機関との連携の在り方など幅広い知見の習得を図る。 8/2p   一括2
2352

学校教育相談課題別研修E(発達障がいの理解と対応)

【教育相談室】
  小 中 高 支

教職員
発達障がいのある子どもについて理解を深め、教育相談を実践するための理論や技法を習得するとともに、地域や関係機関との連携の在り方など幅広い知見の習得を図る。 8/4-8/25w   一括2
2362

学校教育相談課題別研修F(性的マイノリティの理解と対応)

【教育相談室】
  小 中 高 支

教職員
性的マイノリティについて理解を深め、教育相談を実践するための理論や技法を習得するとともに、地域や関係機関との連携の在り方など幅広い知見の習得を図る。 8/6p   一括2
2371

学校教育相談課題別研修G(感染症に関わる理解と対応)

【教育相談室】
  小 中 高 支

教職員
新型コロナウイルス感染症に関わる課題について理解を深め、教育相談を実践するための理論や技法を習得するとともに、地域や関係機関との連携の在り方など幅広い知見の習得を図る。 6/1-6/22w   一括1
2389

小・中学校生徒指導課題研修

【教育相談室】
  小 中    

教員
小・中学校におけるいじめの未然防止及び対応の在り方について理解を深め、適切な指導方法など実践的な対応力の向上を図る。 5/25-6/15w   個別
2399

府立学校生徒指導課題研修

【教育相談室】
      高 支

教員
生徒指導上の今日的課題について理解を深めるとともに、児童生徒の現状や児童生徒への適切な指導方法、関係諸機関との連携の在り方など、幅広い知見の習得を図る。 7/13-8/3w   個別
2409

生徒指導実践力養成研修

【教育相談室】
      高 支

教職経験2~5年目の教諭・養護教諭
教職経験年数2~5年目の高等学校・高等支援学校・支援学校高等部の教諭を対象に、講義・実践発表・事例検討・研究協議を通して、生徒指導の実践的な指導力の向上を図る。 6/8p, 11/16p   個別
2419

府立学校教育相談対応力向上研修

【教育相談室】
      高 支

教員
子どもが抱える様々な課題について理解を深め、支援の在り方について学ぶとともに、校内における教育相談活動及び相談体制の充実に必要な基本的な考え方や技術の習得を図る。 6/18p, 7/9p   個別
2422

小学校プログラミング研修A(1班)

【企画室】
  小     支

教員
小学校段階におけるプログラミング教育の意義を理解するとともに、コンピュータを使わない学習活動やアプリケーションソフトを利用したプログラミングの体験を通して、主に低学年を想定した教科における活用(※)について指導力の定着を図る。 ※「コンピュータに関わる情報活用能力を育むカリキュラム【例】」(府作成)参照 8/3a 一括2
2432

小学校プログラミング研修A(2班)

【企画室】
  小     支

教員
小学校段階におけるプログラミング教育の意義を理解するとともに、コンピュータを使わない学習活動やアプリケーションソフトを利用したプログラミングの体験を通して、主に低学年を想定した教科における活用(※)について指導力の定着を図る。 ※「コンピュータに関わる情報活用能力を育むカリキュラム【例】」(府作成)参照 8/3p 一括2
2441

小学校プログラミング研修B(1班)

【企画室】
  小     支

教員
教科の目標や内容を踏まえた小学校段階におけるプログラミング教育について、主に高学年を想定した教科における活用(※)について指導力の定着を図る。 ※「コンピュータに関わる情報活用能力を育むカリキュラム【例】」(府作成)参照 6/1p 一括1
2452

小学校プログラミング研修B(2班)

【企画室】
  小     支

教員
教科の目標や内容を踏まえた小学校段階におけるプログラミング教育について、主に高学年を想定した教科における活用(※)について指導力の定着を図る。 ※「コンピュータに関わる情報活用能力を育むカリキュラム【例】」(府作成)参照 8/17p 一括2
2460

へき地等学校長研修

【企画室】
  小      

校長
へき地等小学校における教育課題や学校経営についての認識を深め、校長としての識見を高める。へき地等学校の特性を生かした教育活動について授業参観等を通して理解を深める。 1/21f  
2470

へき地等学校教職員研修(春期)

【企画室】
  小      

令和3年度へき地等学校への新転任教職員
大阪府のへき地等の学校新転任教職員が、へき地等学校の特性を生かした教育活動について、具体的な実践発表から学ぶとともに、講義を通して、へき地等学校教育に求められることを理解し、へき地等学校教育を推進するための効果的な方法や内容を学ぶ。 5/10p  
2481

へき地等学校教職員研修(夏期)

【企画室】
  小 中 高 支

教職員
へき地等学校の特性を生かした教育活動について理解を深めるとともに、地域の特性を生かした具体的な教育の実践を学び、へき地等学校教育の振興を図る。 7/3f   一括1
2499

部活動マネジメント研修

【高等学校教育推進室】
    中 高 支

教職員
平成31年4月大阪府教育委員会「大阪府の部活動に関する方針」策定の趣旨を踏まえ、合理的でかつ効率的・効果的な部活動の実施及び、体罰の根絶やフェアプレーの精神の醸成のため、教職員及び部活動指導員の資質と指導力の向上を図る。 ※府立高等学校については悉皆 7/7p   個別
2502

応急手当研修(1班)

【高等学校教育推進室】
幼 小 中 高 支

校園長及び教職員
学校管理下における児童生徒の突発的な傷病や、事故・災害発生時の迅速かつ適切な応急手当の方法等を学ぶことを目的とする。災害救護シミュレーション等を実施し、学校等での危機管理体制について考える研修を実施する。 7/26a 一括2
2512

応急手当研修(2班)

【高等学校教育推進室】
幼 小 中 高 支

校園長及び教職員
学校管理下における児童生徒の突発的な傷病や、事故・災害発生時の迅速かつ適切な応急手当の方法等を学ぶことを目的とする。災害救護シミュレーション等を実施し、学校等での危機管理体制について考える研修を実施する。 7/26p 一括2
2524

学校における食育研修

【高等学校教育推進室】
  小 中 高 支

教職員
児童生徒の「食生活」をめぐる課題や問題点を踏まえるとともに、家庭や地域社会と連携して学校教育全体で取り組む「食育」の在り方について考え、児童生徒主体の食育の授業を実践することができる指導力の向上を図る。 11/30p 一括4
2532

「社会・地理歴史・公民」教育課題研修

【高等学校教育推進室】
  小 中 高 支

教職員
日本銀行大阪支店の見学と金融・経済教育に関するワークショップや講義により、お金や金融の様々な働きを理解し、それを通じて自分の暮らしや社会について深く考え、自分の生き方や価値観を磨きながら、より豊かな生活やよりよい社会づくりに向けて、主体的に行動できる態度を養う金融教育の基礎を理解する。 8/4p   一括2
2542

消費者教育研修

【高等学校教育推進室】
  小 中 高 支

教職員
消費者問題をめぐる講義と事例研究等を通じて、受講者自身が自立した消費者となり、消費者教育の指導力向上を図る。 7/30p   一括2
2552

グローバル教育を活用した授業づくり研修

【高等学校教育推進室】
  小 中 高 支

教職員
グローバル教育に関する実践発表や参加型のワークショップなどを通じて、グローバル市民育成のための指導力向上を図る。 8/27p   一括2
2562

NIEを活用した授業づくり研修

【小中学校教育推進室】
  小 中 高 支

教員
授業をはじめとする新聞を活用した学校教育活動の取組みに関して、子どもたちの思考力・判断力・表現力を育む教育実践力の向上を図る。 8/5p   一括2
2572

小学校読書活動推進研修

【企画室・地域教育振興課】
  小     支

教員
第3次大阪府子ども読書活動推進計画の趣旨を踏まえ、大阪府立中央図書館と連携し、小学校教諭の読書活動を推進する能力・専門的技術と指導力の一層の向上を図る。 8/6p   一括2
2582

日本語指導力養成研修

【人権教育研究室】
  小 中 高 支

教職員
大阪府における帰国・渡日の子どもたちへの教育の現状と課題について理解し、日本語指導の在り方や進め方について認識を深めるとともに、子どもたちへの効果的な日本語指導や支援の方法について学ぶ。 7/21f 一括2
3011

校内研究担当者研修

【小中学校教育推進室】
  小 中    

今年度初めて校内研究担当となる教員、及び校内研究担当としての経験の少ない教員
校内研究の意義と担当者の役割などについて学び、校内研究担当者としての資質の向上を図るとともに、校内研究を推進する力を身に付ける。 6/4-6/18w,11/29p 一括1
3029

小・中学校常勤講師授業づくり研修

【小中学校教育推進室】
  小 中    

今年度初めて常勤講師に任じられた者
教員としての意識を高めるとともに、学習指導要領(平成29年告示)に基づいた児童生徒主体の授業づくり、人権が尊重された授業づくりについて理解し、指導力の向上を図る。 年度当初より任じられた者は1班として5/14-6/4w、年度途中より任じられた者は2班として10/8-10/29w 個別
3031

学習指導要領を踏まえた授業づくり研修

【小中学校教育推進室】
  小 中   支

教員
学習指導要領(平成29年告示)の理念や、育成をめざす資質・能力の3つの柱について理解し、「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業づくりに関する指導力の向上を図る。 6/14-6/28w   一括1
3041

小・中学校「カリキュラム・マネジメント」実践研修

【小中学校教育推進室】
  小 中   支

教員
カリキュラム・マネジメントの意義とその充実に向けた取組みについて理解を深めるとともに、組織的にカリキュラム・マネジメントを推進する力を高める。 6/1p, 2/14p 一括1
3059

授業改善に関するカリキュラム・マネジメントリーダー研修

【高等学校教育推進室】
      高  

教員
高等学校における校内授業実践研究を効果的に進めるための方法を実践的に習得し、組織的に授業改善を推進し、カリキュラム・マネジメントを実践できるリ-ダ-を育成する。 第1回5/17pオンライン開催, 6/18w, 10/18p, 2/7p 個別
3062

小学校「国語」授業づくり研修

【小中学校教育推進室】
  小     支

教員
国語科で育成をめざす資質・能力と学習指導要領(平成29年告示)の内容や、言語活動を通して資質・能力を育成することをめざした授業の在り方を学ぶことを通して、国語科の授業づくりに関する指導力の向上を図る。 8/6p 一括2
3079

小学校「国語」授業づくり研修(地区別)

【小中学校教育推進室】
  小      

教員
学習指導要領(平成29年告示)をふまえた国語科で育成をめざす資質・能力と、授業づくりについての基本的な事項を学ぶことを通して、国語科の授業づくりに関する指導力の向上を図る。 5/28p, 6/4p, 6/11p, 6/17p, 6/30p 個別
3082

中学校「国語」授業づくり研修

【小中学校教育推進室】
    中   支

教員
国語科で育成をめざす資質・能力と学習指導要領(平成29年告示)の内容や、言語活動を通して資質・能力を育成することをめざした授業の在り方を学ぶことを通して、国語科の授業づくりに関する指導力の向上を図る。 8/2a 一括2
3092

高等学校「国語」授業力向上研修

【高等学校教育推進室】
      高 支

教員
高等学校学習指導要領の趣旨を理解し、国語科で育成する資質・能力を踏まえ、主体的・対話的で深い学びを促す授業とその評価方法の具体的な在り方を学び、授業力の向上を図る。 7/27p 一括2
3102

小学校「社会」授業づくり研修

【小中学校教育推進室】
  小     支

教員
社会科で育成をめざす資質・能力と学習指導要領(平成29年告示)の内容や、その趣旨を生かした授業について学ぶことを通して、社会科の授業づくりに関する指導力の向上を図る。 8/3p 一括2
3112

中学校「社会」授業づくり研修

【小中学校教育推進室】
    中   支

教員
社会科で育成をめざす資質・能力と学習指導要領(平成29年告示)の内容や、その趣旨を生かした授業について学ぶことを通して、社会科の授業づくりに関する指導力の向上を図る。 8/5p 一括2
3122

高等学校「地理歴史・公民」授業力向上研修

【高等学校教育推進室】
      高 支

教員
高等学校学習指導要領の趣旨を理解し、地理歴史科・公民科で育成する資質・能力を踏まえ、主体的・対話的で深い学びを促す授業とその評価方法の具体的な在り方を学び、授業力の向上を図る。 7/27p 一括2
3132

小学校「算数」授業づくり研修

【小中学校教育推進室】
  小     支

教員
算数科で育成をめざす資質・能力と学習指導要領(平成29年告示)の内容や、思考力・判断力・表現力を育む算数科授業について学ぶことを通して、算数科の授業づくりに関する指導力の向上を図る。 8/2p 一括2
3142

中学校「数学」授業づくり研修

【小中学校教育推進室】
    中   支

教員
数学科で育成をめざす資質・能力と学習指導要領(平成29年告示)の内容や、思考力・判断力・表現力を育む数学科授業について学ぶことを通して、数学科の授業づくりに関する指導力の向上を図る。 8/4p 一括2
3152

高等学校「数学」授業力向上研修

【高等学校教育推進室】
      高 支

教員
新高等学校学習指導要領の趣旨を理解し、数学科で育成する資質・能力を踏まえ、主体的・対話的で深い学びを促す授業とその評価方法の具体的な在り方を学び、授業力の向上を図る。 7/27p 一括2
3162

小学校「理科」授業づくり研修

【小中学校教育推進室】
  小     支

教員
理科で育成をめざす資質・能力と学習指導要領(平成29年告示)の内容や、児童が見通しをもって観察・実験を行う授業について学ぶことを通して、理科の授業づくりに関する指導力の向上を図る。 8/6a 一括2
3174

小学校「理科」観察・実験研修

【小中学校教育推進室】
  小     支

教員
電気分野についての理解を深めるとともに、児童のプログラミング的思考の育成につながる授業を展開する指導力の育成を図る。 10/28p   一括4
3182

中学校「理科」観察・実験基礎研修A

【小中学校教育推進室】
    中   支

理科指導経験が1~3年程度の教員
教科書に記載されているような観察や実験に関して、基礎的な知識及び実施に必要な手法を学び、生徒が目的意識をもって安全に観察や実験を行うよう配慮した授業を展開する指導力の育成を図る。 8/25p 一括2
3192

中学校「理科」観察・実験基礎研修B

【小中学校教育推進室】
    中   支

理科指導経験が1~3年程度の教員
教科書に記載されているような観察や実験に関して、基礎的な知識及び実施に必要な手法を学び、生徒が目的意識をもって安全に観察や実験を行うよう配慮した授業を展開する指導力の育成を図る。 8/25a   一括2
3202

中学校「理科」専門研修A

【小中学校教育推進室】
    中   支

教員
中学校で行われる発展的な観察や実験に関する知識及び、実施に必要な手法を学ぶことで、生徒が目的意識をもって主体的に観察や実験を行うための授業を実践する指導力の育成を図る。 8/3p   一括2
3212

中学校「理科」専門研修B

【小中学校教育推進室】
    中   支

教員
中学校で行われる発展的な観察や実験に関する知識及び、実施に必要な手法を学ぶことで、生徒が目的意識をもって主体的に観察や実験を行うための授業を実践する指導力の育成を図る。 8/3a   一括2
3222

高等学校「理科」基礎研修A(物理)

【高等学校教育推進室】
      高 支

教諭(常勤講師を含む)
教科書に記載されているような観察や実験に関する基礎的な知識及び実施に必要な手法を学ぶとともに、生徒が目的意識をもって観察や実験を行うよう配慮した授業展開ができるようになる。 8/24p   一括2
3232

高等学校「理科」基礎研修B(化学)

【高等学校教育推進室】
      高 支

教諭(常勤講師を含む)
教科書に記載されているような観察や実験に関する基礎的な知識及び実施に必要な手法を学ぶとともに、生徒が目的意識をもって観察や実験を行うよう配慮した授業展開ができるようになる。 8/31p 一括2
3242

高等学校「理科」基礎研修C(生物)

【高等学校教育推進室】
      高 支

教諭(常勤講師を含む)
教科書に記載されているような観察や実験に関する基礎的な知識及び実施に必要な手法を学ぶとともに、生徒が目的意識をもって観察や実験を行うよう配慮した授業展開ができるようになる。 7/27p   一括2
3253

高等学校「理科」基礎研修D(地学)

【高等学校教育推進室】
      高 支

教諭(常勤講師を含む)
教科書に記載されているような観察や実験に関する基礎的な知識及び実施に必要な手法を学ぶとともに、生徒が目的意識をもって観察や実験を行うよう配慮した授業展開ができるようになる。 9/21p   一括3
3265

博物館等を活用した理科教育研修

【高等学校教育推進室】
  小 中 高 支

教諭
天王寺動物園において展示案内及び環境教育についての講義を受け、動物園を活用した理科教育を企画する力を身に付ける。総合的な学習(探究)の時間を活用して、理科教育を特別活動・道徳とつなぐカリキュラム・マネジメントを体験し、各学校での実践につなげる。 1/6f   一括5
3272

体力向上のための実践指導力向上研修(小学校)

【高等学校教育推進室】
  小     支

教員
スポーツ庁実施「体育・保健体育指導力向上研修」の受講者による伝達講習を通して最新の指導法を学び、「子どもの体力向上」に資する授業を行うための専門的資質と指導力の向上を図る。 8/4p 一括2
3282

体力向上のための実践指導力向上研修A(中学校・高等学校)

【高等学校教育推進室】
    中 高 支

教員
スポーツ庁実施「体育・保健体育指導力向上研修」の受講者による伝達講習を通して最新の指導法を学び、「子どもの体力向上」に資する授業を行うための専門的資質と指導力の向上を図る。 8/3p 一括2
3292

体力向上のための実践指導力向上研修B(中学校・高等学校)

【高等学校教育推進室】
    中 高 支

教員
スポーツ庁実施「体育・保健体育指導力向上研修」の受講者による伝達講習を通して最新の指導法を学び、「子どもの体力向上」に資する授業を行うための専門的資質と指導力の向上を図る。 8/5p 一括2
3302

学校体育実技指導者養成研修(柔道)

【高等学校教育推進室】
    中 高 支

教員
授業や部活動における教員の指導力向上をめざして、理論と指導法、事故防止について学ぶことを目的とし、柔道の指導力向上を図る。部活動指導や、中・高等学校、支援学校の「武道」授業での指導において、教員が武道経験者(有段者を含む)や初心者を問わず、目標及び計画の立案、指導の進め方、安全への配慮、学習評価の仕方等の知識を身に付けるとともに、受講者の技能に応じた実技指導を行い、技術の習得を図る。 8/17p, 8/20p, 8/23p, 8/24p 一括2
3312

学校体育実技指導者養成研修(剣道)

【高等学校教育推進室】
    中 高 支

教員
授業や部活動における教員の指導力向上をめざして、理論と指導法、事故防止について学ぶことを目的とし、剣道の指導力向上を図る。部活動指導や、中・高等学校、支援学校の「武道」授業での指導において、教員が武道経験者(有段者を含む)や初心者を問わず、目標及び計画の立案、指導の進め方、安全への配慮、学習評価の仕方等の知識を身に付けるとともに、受講者の技能に応じた実技指導を行い、技術の習得を図る。 8/17p, 8/20p, 8/23p, 8/24p 一括2
3322

中・高等学校「保健」授業力向上研修

【高等学校教育推進室】
    中 高 支

教員
学習指導要領の趣旨を理解するとともに、スポーツ庁実施「体育・保健体育指導力向上研修」の受講者による伝達講習を通して最新の指導法を学び、授業力の向上を図る。 8/6p 一括2
3332

高等学校「書道」研修

【高等学校教育推進室】
      高 支

教員
芸術科(書道)における実践的な指導力の向上をねらいとし、生徒の意欲・能力を引き出す指導法を府立学校の実践例等を通して学び、高めあう。 8/3f 一括2
3342

小学校「音楽」授業づくり研修

【小中学校教育推進室】
  小     支

教員
音楽科で育成をめざす資質・能力と学習指導要領(平成29年告示)の内容や、その趣旨を生かした授業について学ぶことを通して、音楽科の授業づくりに関する指導力の向上を図る。 8/4a   一括2
3352

伝統音楽研修-授業基礎編-

【高等学校教育推進室】
  小 中 高 支

教員
和楽器「箏」を用いて実際の授業場面で生かせる指導方法や指導内容の工夫について理解を深め、我が国の伝統音楽に関する基礎的な指導力向上を図る。 7/29f   一括2
3362

伝統音楽研修-実技応用編-

【高等学校教育推進室】
  小 中 高 支

教員
和楽器「箏」や「三味線」の演奏法について専門的な知識や技術の修得をねらいとし、我が国の伝統音楽に関する応用的な指導力向上を図る。 7/30f   一括2
3372

小学校「図画工作」授業づくり研修

【小中学校教育推進室】
  小     支

教員
図画工作科で育成をめざす資質・能力と学習指導要領(平成29年告示)の内容や、その趣旨を生かした授業について学ぶことを通して、図画工作科の授業づくりに関する指導力の向上を図る。 7/30p 一括2
3382

美術館研修-鑑賞ワークショップ-

【高等学校教育推進室】
  小 中 高 支

図工・美術担当教員
美術館における鑑賞学習を体験し、美術館と連携した鑑賞学習の充実の図り方を学ぶ。 8/5p   一括2
3392

高等学校「美術」実技研修

【高等学校教育推進室】
      高 支

芸術科(美術)担当教員
芸術科(美術、工芸)における実践的な指導力の向上をねらいとし、生徒の資質・能力を育成する指導法を講義・演習を通して学ぶ。 8/3f   一括2
3409

小学校「外国語(英語)」授業づくり研修

【小中学校教育推進室】
  小     支

教員
外国語活動・外国語科でめざす資質・能力と学習指導要領(平成29年告示)の内容や、その趣旨を生かした授業について学ぶことを通して、小学校外国語(英語)の授業づくりに関する指導力の向上を図る。 5/25p, 10/8p 個別
3411

中学校「外国語(英語)」 授業づくり研修

【小中学校教育推進室】
    中   支

教員
外国語科でめざす資質・能力と学習指導要領(平成29年告示)の内容や、その趣旨を生かした授業について学ぶことを通して、中学校外国語(英語)の授業づくりに関する指導力の向上を図る。 6/9p 一括1
3429

英語教育推進中核教員研修

【高等学校教育推進室・高等学校課】
      高  

教育庁より指定された府立高等学校(岸和田市立定時制の課程を含む)の校長・准校長から指名された者
全府立高等学校*において英語教育の推進の中心的役割を果たす教員(中核教員)を育成する。中核教員は、ファシリテーターとして校内の英語授業改善の中心的な役割を果たすことで、各学校の英語科教員の指導力の向上を図るとともに、生徒の英語力の到達目標の設定や、教員の指導に関する意識の統一を図る。 *令和元年度から3年間ですべての府立高等学校が対象となる悉皆研修である。 5/21p,6/4p,8/2f,8/3f,12/17p,1/14p
第7回は9月~11月に実施
個別
3439

Practical English Teaching Seminar A

【高等学校教育推進室・高等学校課】
      高 支

英語担当教員
各学校の状況等を踏まえ、「聞くこと」、「読むこと」、「話すこと(やり取り、発表)」、「書くこと」の5つの領域にわたる生徒の総合的なコミュニケーション能力を育成するための指導法について学ぶ。 5/28p 個別
3449

Practical English Teaching Seminar B

【高等学校教育推進室・高等学校課】
      高 支

英語担当教員
各学校の状況等を踏まえ、「聞くこと」、「読むこと」、「話すこと(やり取り、発表)」、「書くこと」の5つの領域にわたる生徒の総合的なコミュニケーション能力を育成するための指導法について学ぶ。 7/27p 個別
3452

中学校「技術分野」指導基礎研修-実習の基礎-

【小中学校教育推進室】
    中   支

中学校技術分野担当教員(免許外で担当している教員を含む)
「計測・制御のプログラミング」と「作物の栽培」に関する講義及び工夫し創造する能力を育てる実習を通して、「情報の技術」及び「生物育成の技術」の基礎的・基本的な指導力の向上を図る。 8/2f, 8/6f 一括2
3462

小学校「家庭」授業づくり研修(食生活)

【小中学校教育推進室】
  小     支

教諭、常勤講師
小学校家庭科における製作実習を含んだ題材構成の工夫、ICT機器の効果的な活用、指導と評価の一体化等について理解を深めるとともに、実習や演習等を通して基礎的な調理技術と実践的な指導力を身に付け、授業力の向上を図る。 8/3f 一括2
3472

中・高等学校「家庭」授業力向上研修

【高等学校教育推進室】
    中 高 支

家庭科担当教諭(常勤講師をj含む)
中・高等学校家庭科における実践的・体験的な学習や問題解決的な学習を取り入れた授業づくりについて、実験・実習や演習等を通して学び、衣食住、消費生活等の基礎的な知識・技術と実践的な指導力を身に付け、授業力の向上を図る。 8/6~9/3w 一括2
3482

共通教科「情報」授業力向上研修

【高等学校教育推進室】
      高 支

教科「情報」担当教員
高等学校学習指導要領の趣旨を理解し、情報科で育成する資質・能力を踏まえ、主体的・対話的で深い学びを促す授業とその評価方法の具体的な在り方を学び、授業力の向上を図る。 7/27p 一括2
3499

新学習指導要領「情報Ⅰ」指導力向上研修(1班)

【高等学校教育推進室】
      高 支

教科「情報」でG判定を受けている教員
新高等学校学習指導要領の円滑な実施をめざし、「情報Ⅰ」の指導に携わる教員の専門性の向上を図るとともに、これからの時代に生徒に求められる資質・能力を育成するための指導力の向上を図る。 ※令和2年度から3年間で教科情報でG判定を受けているすべての教員が対象となる悉皆研修である。 9/3p, 9/17p, 10/29p 個別
3509

新学習指導要領「情報Ⅰ」指導力向上研修(2班)

【高等学校教育推進室】
      高 支

教科「情報」でG判定を受けている教員
新高等学校学習指導要領の円滑な実施をめざし、「情報Ⅰ」の指導に携わる教員の専門性の向上を図るとともに、これからの時代に生徒に求められる資質・能力を育成するための指導力の向上を図る。 ※令和2年度から3年間で教科情報でG判定を受けているすべての教員が対象となる悉皆研修である。 9/10p, 10/1p, 11/5p 個別
3519

新学習指導要領「情報Ⅰ」指導力向上研修(3班)

【高等学校教育推進室】
      高 支

教科「情報」でG判定を受けている教員
新高等学校学習指導要領の円滑な実施をめざし、「情報Ⅰ」の指導に携わる教員の専門性の向上を図るとともに、これからの時代に生徒に求められる資質・能力を育成するための指導力の向上を図る。 ※令和2年度から3年間で教科情報でG判定を受けているすべての教員が対象となる悉皆研修である。 9/24p, 10/15p, 11/12p 個別
3522

農業実技指導力向上研修

【高等学校教育推進室】
      高 支

農業担当教員
優れた指導力及び技能を有する教員等による講義・実習を通して、農業教育に関する知識と技能の習得とともに、総合的な実技指導力の向上を図る。 8/31p, 1/6f 一括2
3532

仕上げ実技指導力向上研修

【高等学校教育推進室】
      高 支

工業(機械)担当教員
民間企業の高度熟練技能者等による講義・実技訓練等を通して、製造現場でのものづくりの考え方や仕上げ作業に関する知識・技能等、総合的な実技指導力の向上を図る。 8/2f,8/3f,8/4f,8/5f
第9回は別途通知
一括2
3542

旋盤実技指導力向上研修

【高等学校教育推進室】
      高 支

工業(機械)担当教員
民間企業の高度熟練技能者等による講義・実技訓練等を通して、製造現場でのものづくりの考え方や旋盤作業に関する知識・技能等、総合的な実技指導力の向上を図る。 8/2f,8/3f,8/4f,8/5f
第9回は別途通知
一括2
3552

小学校「道徳」授業づくり研修

【小中学校教育推進室】
  小     支

教員 他の「道徳」授業づくり研修と重複受講は不可
読み物教材を用いた授業づくりについて学ぶことを通して、「特別の教科 道徳」の授業づくりに関する指導力の向上を図る。 8/4a   一括2
3561

小学校「道徳」教育推進担当者研修

【小中学校教育推進室】
  小      

今年度初めて道徳教育推進担当者(道徳教育推進教師等)となる教員、及び道徳教育推進担当者としての経験の少ない教員
児童の道徳性の育成に向け、道徳教育の要となる教員(道徳教育推進教師等)を中心に取り組む道徳教育の在り方等について学び、校内で道徳教育を推進する力を身に付ける。 6/3p 一括1
3572

中学校「道徳」授業づくり研修

【小中学校教育推進室】
    中   支

教員 他の「道徳」授業づくり研修と重複受講は不可
読み物教材を用いた授業づくりについて学ぶことを通して、「特別の教科 道徳」の授業づくりに関する指導力の向上を図る。 8/4p   一括2
3581

中学校「道徳」教育推進担当者研修

【小中学校教育推進室】
    中    

今年度初めて道徳教育推進担当者(道徳教育推進教師等)となる教員、及び道徳教育推進担当者としての経験の少ない教員
生徒の道徳性の育成に向け、道徳教育の要となる教員(道徳教育推進教師等)を中心に取り組む道徳教育の在り方等について学び、校内で道徳教育を推進する力を身に付ける。 6/10p 一括1
3595

小・中学校「道徳」授業づくり研修

【小中学校教育推進室】
  小 中   支

教員 他の「道徳」授業づくり研修と重複受講は不可
読み物教材を用いた授業づくりについて学ぶことを通して、「特別の教科 道徳」の授業づくりに関する指導力の向上を図る。 1/7p   一括5
3609

児童・生徒が1人1台のタブレットPC等を活用する授業づくり研修

【小中学校教育推進室】
  小 中    

市町村教育委員会より推薦された教員
学習指導要領(平成29年告示)が求める資質・能力の育成と、学習活動の充実を実現させるために、児童・生徒が1人1台タブレット等を活用した授業づくりに関する指導力の向上を図る。 5/31p, 1/31p, 2/28p
他の日程は後日通知
個別
3619

児童・生徒が1人1台のタブレットPC等を活用する授業づくり研修

【高等学校教育推進室・高等学校課】
      高 支

教員
児童・生徒の情報活用能力の育成やICTを活用した各教科等における学習活動の充実並びに授業改善が行えるよう、タブレット等を児童・生徒が1人1台使用する環境における教員のICT活用指導力の向上を図る。 詳細は後日通知   個別
4019

セクシュアル・ハラスメント 相談窓口担当者研修会

【人権教育研究室】
      高 支

セクシュアル・ハラスメント相談窓口担当者
セクシュアル・ハラスメントについての基礎知識を学ぶ。また、セクシュアル・ハラスメントが生起した際の被害者への対応と支援の在り方、加害者への対応の在り方について認識を深め、セクシュアル・ハラスメントを防止する学校づくりのための学校体制ならびに校内研修について考える。 基礎編 5/17p
応用編 5/20p
個別
4020

市町村指導主事学習会-国語-

【小中学校教育推進室】
         

市町村指導主事等
学習会を通して、市町村指導主事として授業改善をリードする役割を自覚し、国語科において指導すべき内容についての理解を深め、所管の学校の校内研究に関わり授業改善を推進したり、具体的な研修等を実施したりする実践的指導力の向上をめざす。 5/19a,7/16a,9/17a
他の日程は後日通知
4030

市町村指導主事学習会-算数・数学-

【小中学校教育推進室】
         

市町村指導主事等
学習会を通して、市町村指導主事として授業改善をリードする役割を自覚し、算数・数学科において指導すべき内容についての理解を深め、所管の学校の校内研究に関わり授業改善を推進したり、具体的な研修等を実施したりする実践的指導力の向上をめざす。 5/10a,9/13a
他の日程は後日通知
4040

市町村指導主事学習会-外国語(英語)・外国語活動-

【小中学校教育推進室】
         

市町村指導主事等
学習会を通して、市町村指導主事として授業改善をリードする役割を自覚し、外国語(英語)・外国語活動において指導すべき内容についての理解を深め、所管の学校の校内研究に関わり授業改善を推進したり、具体的な研修等を実施したりする実践的指導力の向上をめざす。 4/28a,7/5a,9/28a
他の日程は後日通知
4050

市町村指導主事学習会-校内研究支援基礎-

【小中学校教育推進室】
         

市町村指導主事等
学習会を通して、市町村指導主事として授業改善をリードする役割を自覚し、校内研究において指導すべき内容についての理解を深め、所管の学校の校内研究に関わり授業改善を推進したり、具体的な研修等を実施したりする実践的指導力の向上をめざす。 5/14a,1/28a
後の日程は後日通知
4060

市町村指導主事学習会-人権教育研修担当-

【人権教育研究室】
         

市町村人権教育研修担当指導主事等
人権教育研修の充実に向け、様々な人権課題に関する情報及び研修を効果的に行うための工夫等の共有を図るとともに、府教育センターと市町村教育委員会とのさらなる連携を深め、各市町村における人権教育の推進につなげる。 4/21a
4070

市町村指導主事学習会-支援教育担当-

【支援教育推進室】
         

市町村指導主事等
学習会を通して、市町村における支援教育をリードする役割を果たすため、子ども一人ひとりの教育的ニーズの把握や支援の在り方について知識・理解を深めるとともに、所管の学校園における校園内研究の充実や保育・授業づくりを推進する。 5/10p, 6/16p, 8/23p  
4080

市町村指導主事学習会-プログラミング教育-

【企画室】
         

市町村プログラミング教育担当指導主事
小学校段階におけるプログラミング教育を推進するため、各教科の単元の目標を踏まえたプログラミング(※)の体験や協議を通して、所管する学校の教員に向けた具体的な研修を行うための実践的指導力の向上をめざす。 ※「コンピュータに関わる情報活用能力を育むカリキュラム【例】」(府作成)参照 6/22a  
4090

市町村新任指導主事学習会

【企画室】
         

市町村新任指導主事等
市町村教育委員会新任指導主事に対して、職務に必要な専門分野の知識や指導方法等の学習会を実施し、新任指導主事の資質向上を図るとともに、府教育委員会と市町村教育委員会とのさらなる連携を深め、各市町村における教育活動の推進につなげる 日程は後日通知  
4100

市町村指導主事全体会

【企画室】
         

市町村指導主事等
市町村教育委員会指導主事の資質向上を図るとともに、府教育センターの方向性を示し、府教育委員会と市町村教育委員会とのさらなる連携を深め、各市町村における教育活動の推進につなげる。 日程は後日通知  
4110

市町村幼児教育担当者連絡会

【企画室】
         

市町村指導主事等
市町村教育委員会指導主事及び行政の資質向上を図るとともに、大阪府幼児教育センターの方向性を示し、市町村教育委員会及び行政とのさらなる連携を深め、各市町村における教育活動の推進につなげる。 日程は後日通知  
5010

管理職学校給食衛生管理・食育研究協議会

【保健体育課・企画室】
  小 中   支

校長・准校長、共同調理場長
学校給食における安全性の確保についての見識を深め、衛生管理のより一層の徹底と改善充実を図り、学校給食を生きた教材とした「食に関する指導」の推進について研究協議する。 7/20p  
5020

児童生徒支援加配配置校 研究協議会

【人権教育研究室】
  小 中    

児童生徒支援加配配置校の校長または教頭及び配置教職員
児童生徒支援加配の趣旨を踏まえ、児童生徒に関わる様々な課題について理解し、課題克服のための学校教育、学校づくりの在り方について認識を深めるとともに、児童生徒支援加配の役割や具体的な取組みについて考える。 第1回は4/19-5/7w,
第2回は5/6p,第3回は8/30p
5030

小・中学校教育課程研究協議会

【小中学校教育推進室】
        支

対象は市町村教育委員会の指導主事等と、府立支援学校小・中学部、私立と国立の小・中学校の校長等
学習指導要領の実施に向けて,教育課程についての説明,優れた実践等についての情報交換等を行い,小学校,中学校,義務教育学校において学習指導要領の趣旨に基づいた教育活動の円滑な実施に資する。 8/17,2/16
時程は後日通知
5040

高等学校教育課程協議会

【高等学校教育推進室・高等学校課】
      高 支

教員
高等学校学習指導要領の趣旨及び主な改善事項について、説明・研究協議を行い、高等学校教育の改善及び充実を図る。 未定(別途通知)  
5050

大阪府理科教育ネットワーク協議会

【小中学校教育推進室】
         

市町村指導主事、大学関係者等
大阪府内における小・中学校理科教育の地域の中核となるコア・サイエンス・ティーチャーの活動の支援、および地域の理科教育の推進と発展に貢献する。 日程は後日通知  
5060

高等学校道徳教育研究協議会

【高等学校教育推進室・高等学校課】
      高 支

教員
学校の教育活動全体を通じて行う道徳教育や道徳教育推進教師を中心とした全教師による協力体制の充実と道徳教育の展開、実践活動や豊かな体験活動の充実等について講義や実践発表の視聴を通じて理解を深め、高等学校における道徳教育の充実を図る。 未定(別途通知)  

このページの先頭へ

 ↑ 研修名をクリックすると実施要項・シラバスが表示されます